교육심리학
- 교육심리학의 의미
1) 교육 심리학의 정의
다양한 교육현상을 이해하고 교육문제를 해결하는 데 적합한 교육심리학의 정의는 ‘어떤 입장에서 교육을 파악하려 하며 어디에 관심을 갖느냐’에 따라서 개념적 차이가 있을 수 있다.
교육심리학의 초기 단계에서는 심리학적 발견이나 원리들을 교육의 실제에 단순히 응용이나 적용하는 데 관심을 갖고 있었기 때문에 ‘심리학적 원리를 교육에 응용하는 학문’으로 정의되었다. 이는 일반심리학의 지식체계를 단순히 적용하는 한계가 있었으므로, 교육에서 중요한 목적과 가치가 내재된 교육 활동을 통한 인간행동의 변화를 이해하고 적용하기 위하여 독립된 학문으로서의 교육심리학의 필요성이 요구되었다.
1910년에 출판된 [Journal of Educational Psychology]에 의하면 교육심리학이란 감각, 본능, 주의, 습관, 기억, 학습 기술, 그리고 개념적인 문제들뿐만 아니라, 아동과 청소년의 정신 발달, 유전, 개인차, 발달, 특별학급, 정신능력의 측정, 정신 능력의 관계성, 정신건강의 문제에 대해 실험적, 통계적, 문헌적인 방법으로 다루어져야 한다고 제시하고 있다.
이처럼 교육의 다양한 관심영역이 확대되면서 교육심리학을 단순히 심리학의 응용이나 적용 분야로만 간주하지 않았다. 이를테면, 개체의 발생에서 노년에 이르기까지의 교육적 발달 가운데서 진행되는 학습경험을 서술하고 설명하려는 심리학으로 정의하였으며(Graw, 1949), 다양한 유형의 교육문제에 대하여 하나의 독립된 심리학적 원리를 창출해 내는 학문으로 정의되었다.(Skinner, 1958).
그 이후 교육 이론들이 체계적으로 발전하게 되고 사회학, 의학, 생물학 등의 관련 학문 분야의 발달에 힘입어 교육심리학도 꾸준히 발전해 오면서 고유한 학문 영역을 구축하게 되었다. 이렇게 교육심리학이 하나의 독립된 학문으로 자리매김됨에 따라 교육의 과정에서 발생하는 문제를 심리학적 측면에서 연구하여, 그 원리와 방법을 밝히고 교육의 과정(process)에 도움을 주고자 하는 학문으로 자리 잡아 왔다. 몇몇 교육학자들의 교육심리학에 대한 정의를 살펴보면 다음과 같다.
Seifert(1991)는 교육 심리학이란 학습이 발생하는 기재를 탐구하고, 그러한 연구들이 실제적으로 학습에 도움이 되도록 하는 방법에 대하여 연구하는 학문이라고 정의하였으며, 이를 위해 다양한 개인차, 특성, 그리고 발달 정도가 다른 학습자의 능력을 조화시키는 방법과 평가 등을 다루어야 한다고 강조하였다.
Eggen과 Kauchak(1992)는 교육심리학이란 학교 현황과 관련된 지식과 경험을 체계화시키는 연구와 이론의 지식체계로 구성된다고 정의하였으며, 이러한 지식체계의 콘텐츠를 실제 수업 상황에 접목시킴으로써, 학교와 학습자에 대한 이해와 교사의 효과적인 의사결정에 도움을 주는 것이라고 하였다.
Goetz, Alexander와 Ash(1992) 등은 교육심리학이 교수-학습, 그리고 이와 관련된 요인을 연구하는 학문이라고 정의하였으며, 이는 학습자의 심리적 발달에 대한 이해와 학습과정, 그리고 학습자들이 습득해야 할 지식과 기술의 본질 등을 이해하는 데 도움을 줄 수 있으며, 학습자의 수행에 대한 평가와 측정에 유용한 기초를 제공해야 한다고 주장하였다. 또한 최근 교육심리학에서 대두되는 주요 연구주제는 교육 환경, 수업 매체, 인지능력, 조직적 교육목표, 교육 평가 등이라고 하였다.
이같이 교육심리학은 학교 현장의 독립된 학문 영역으로서의 위치뿐만 아니라 교육의 실제 적용이라는 관심으로서의 변화를 동시에 이루어 가고 있다.
따라서 교육심리학이란 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 교육의 과정(process)에 관련된 현상을 연구 대상으로 하여 필요한 이론과 실천적 방법을 체계적으로 연구하는 학문이라고 정의할 수 있을 것이다. 좀 더 구체적으로 설명한다면, 교육심리학이란 교수와 학습 과정을 개선하는데 중점이 있으므로, 심리학의 방법과 이론을 응용하고 그 자체의 이론과 방법을 가진 교수-학습과정을 연구하는 학문이라 정의할 수 있다.
2) 교육심리학의 학문적 성격
교육심리학의 학문적 성격은 학자에 따라 또 보는 관점에 따라 다양하게 해석될 수 있으나, 여기에서는 교육심리학의 구조에 기초하여 다음과 같이 설명할 수 있다.
교육심리학의 학문적 성격
⓵ 교육심리학은 가장 중요한 교육의 장인 ‘학교’ 교육에 초점
⓶ 교육심리학은 학습자와 교육 환경과 상호작용의 맥락 속에서 교육의 과정을 파악
⓷ 교육심리학은 인간 행동의 이해에 도움을 주는 중요한 지식을 모두 활용함으로써 학문 간
접근을 채택
⓸ 교육심리학은 교육의 과정과 방법에 따라 과학적, 이론적 근거를 제공